引導(dǎo)式教育起源于上世紀20年代，由匈牙利學者András Peto不斷探索后所創(chuàng)建。該法的理論基礎(chǔ)是指通過他人的引導(dǎo)、誘發(fā)和教育，采用綜合的康復(fù)手段，調(diào)動患者的自主運動等各方面的潛力，以娛樂性和節(jié)律性意向來激發(fā)患者的興趣和參與意識。以此來促進功能障礙者的改善。該法目前廣泛應(yīng)用于小兒腦性癱瘓的臨床及家庭康復(fù)治療，是國際公認最有效的方法之一。在發(fā)達國家，通過將其融合在幼兒園、中小學文化課教育和康復(fù)訓練當中，取得了不菲的療效，深受家長及社會歡迎。此法在歐美、日本及香港等地非常盛行，近年來，在我國也取得長足發(fā)展。
引導(dǎo)式教育康復(fù)室以循序漸進的方法把語言與動作貫穿起來，融為一組習作課程，應(yīng)用豐富多彩的引導(dǎo)式內(nèi)容和手段，調(diào)動兒童的興趣，寄發(fā)他們的主動學習熱情，讓他們在整個學習過程中保持輕松愉快的情緒。（根據(jù)用戶的情況進行專業(yè)設(shè)計與配置，歡迎來電咨詢）
適用對象
腦癱、智障、聾啞、自閉癥等兒童。
殘聯(lián)康復(fù)中心、特殊教育學校、兒童福利院、兒童康復(fù)醫(yī)院等。
設(shè)備配置規(guī)劃
引導(dǎo)式教育組件、木條床、木箱凳、兒童訓練階梯、兒童平行杠、矯正鏡、系列沙袋、PT凳、站立架、梯背椅、兒童踝關(guān)節(jié)矯正板等。
